在心理学和教育心理学的复习过程中，很多同学都被一些著名的教育学家或者是心理学家及其他们的著作给搞晕了：这么多的外国名字和著作、观点，怎么能够塞进脑子里。这是因为我们的复习资料，是按照内容横切来组织的。例如围绕着一个点，列出了不同的专家看法，给大家的信息量非常大。在这里我们就对某个著名的学者进行完整的，统一的介绍。把这些大家的理论来个按户归类，这样有利于我们更为清晰的记忆相关知识。
河北公务员考试网首先给大家介绍的是著名的心理学家爱德华·李·桑代克。
爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。代表著作为《教育心理学》，他被称为“教育心理学之父”。
桑代克是研究动物动物心理学起家的，所以他著名实验也和动物有关系，那就是小猫“迷箱”。
桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼内，并记录从被放进笼子到打开笼门逃出笼子所用的时间。经过多次实验之后，发现猫打开笼门所用的时间越来越少。桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。
这就是在教育心理学中常考到得联结学习理论。其具体观点为：
1、学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是：S—R，而且这种联结是直接的，不需要中介作用。
2、学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
3、桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
(1)效果律
所谓效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。
(2)练习律
在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大;而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。
(3)准备律
在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼;反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。
